近日，我利用晚自习，夜间值班值守时间与学生深入交谈。通过交流既能解决学生问题，我对自己工作方式亦或是职业发展也多了一些思考。

    本学期开学初考勤班长向我反馈班级有一名女同学无故旷课两节，在与该同学交流过程中得知，她因为情感问题导致睡眠不足，上学期考试挂科也对自己的学习热情有一定打击，产生了不想学，不愿学的想法。我在与她的交谈中强调了旷课的严重性，随后进行了情绪安抚，告知在恋爱过程中，双方要多理解、多信任、多宽容，相互尊重，共同进步，这才是积极的恋爱观念，针对学习问题，我并未和她大讲空道理，而是分享我个人的大学经历引起她的共鸣，建议她能够找到自己的任课老师，他们对自己所授课程有着深刻理解，不妨在课后多与老师们交流，尝试在课程中找到自己的兴趣切入点。后续我和该生进行了二次谈话，得知她的状态已有好转，目前在校期间正常学习生活，课余也会适当参与活动，在谈话的最后，我询问学生，在你心中我是个怎样的老师，学生笑了笑低下了头，说道：“老师人挺好的，对班级管理比较严格，平时也比较严肃”。

是啊，在学生心目中我是个怎样的老师呢？我也在问自己。在观看了思政课教师题材电影《我要当老师》，我对辅导员这一职业也有了更深刻的思考。回想起自己的学生时代，从校园的懵懂无知，再步入社会不断磨砺，我对青春的感受是十分深刻的，在管理班级时，习惯了对学生们强调规章制度，期盼他们毕业以后能少走一些弯路。高标准严要求固然有一定的好处，可是在不经意间也疏远了与学生的距离，俨然只有师生关系，没有知心朋友的身份。教育本身具有延迟性，看到过一位老师是这么说的：“后来的后来，我站上了讲台，看到了不听话的学生，于是我走下讲台，发现管教的不是我的学生，而是曾经的自己，那时候我才明白史铁生的那句，十几岁的时候无意间打出的那发子弹，十年后击中了二十几岁的我”。时光爬向墙壁，我像曾经的老师一样讲着道理，但是下面的学生不是我却又像极了我，站在老师的角度审视着自己的学生，也在审视着当时的自我，走下讲台想叫醒睡着的你们，想把我的老师说的话原封不动送给我的学生，希望现在我的学生能够听懂。

为了能站在学生的角度思考问题，更好地做好教育工作，在学生的课余时间我会走进他们的生活，与他们开展各种活动，拉近了彼此的距离，师生关系也更加融洽，在教育学生的过程中，我也更加深刻的理解了作为一名辅导员，需要持续投入较多的时间和精力在工作实践中，不断积累经验、提升工作水平，总结凝练工作的精髓，工作方法和态度应该根据不同班级和学生特点因“班”因“人”制宜，在千头万绪和庞大的事务性工作中逐渐成长成为一名经验丰富、事务性工作处理有技巧、有水平和有效果的高校辅导员。